近年来，伴随着国家有关经济社会以及职业教育发展改革一系列重大方针、政策的出台，伴随着我国职业教育事业的持续发展和职业教育发展战略地位的进一步确立，职业教育科学研究工作的指向更加明确，对于职业教育事业发展的推动作用日益增强———

　　 服务中寻求新突破服务决策、指导实践，是职业教育科学研究工作的主要职能和重要方向。《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出：“加强职业教育科学研究工作”，“为职业教育宏观管理和职业院校改革与发展服务”。

“十五”期间，围绕职业教育的改革和发展，结合经济社会发展的新趋势，我国职业教育科学研究工作在服务决策、指导实践中取得新的进展、实现新的突破。以“十五”全国教育科学规划职业教育类科研课题为例，研究内容涉及职业教育发展战略和规划、区域职业教育、农村职业教育、职业教育教学改革、职业教育与劳动就业、创业教育以及比较研究，等等。这些课题研究的开展，对于我国职业教育的改革和发展、职业教育办学质量的提高，发挥了积极的推动作用。

近日，由教育部职业技术教育中心研究所完成的《职业技术教育“十一五”规划学科调研报告》，对以“十五”全国教育科学规划职业教育类科研课题为代表的同时期我国职教科研情况及其所取得的进展进行了深入分析、总结，对“十一五”期间职教科研的重点研究领域及方向提出了有针对性的建议。

１．打造特色：

广泛参与，加强与社会经济发展的结合；突出实证研究，加强实验与推广；职业教育教学微观领域研究受到重视

——重点课题组织了跨部门、跨地区、多学科的广泛参与，加强了职业教育研究与社会经济发展的结合。教育部重点课题《职业技术学校实行职业资格证书制度的调查与研究》，广泛依靠各地有关部门、学校和企业的支持，在天津等10个省、市组建了分课题组，参加课题研究的单位285个，参加研究的人员共约1420人。该课题通过广泛调研，掌握全面的第一手资料，为课题最终的建议、结论提供了翔实的依据。

——突出实证研究，加强实验与推广，坚持理论结合实践。教育部重点课题《行为导向教学法在高职实践课教学中的实践与研究》，以天津中德职业技术学院“电气工程自动化”和“计算机控制技术”两个高职专业的实训课为教学实验案例，探索“行为导向教学法”在高职实践课教学中的效果。其中，采用该教学法的电气工程自动化专业被评为国家级专业教学改革试点专业；运用该教学法从事实践教学的CNC实训基地被确定为国家级制造业职业教育实训基地。

——职业教育教学微观领域研究受到重视。职教教学微观领域研究包括培养目标、课程开发、专业设置、教学方法和手段等，在“十五”职教类课题立项中占有一定比重，并显示出越来越受重视的趋势。这类研究针对性强，注重与实践的紧密结合，研究工作取得了较大进展，对促进职业教育教学改革、提高职业院校教学质量产生了积极的作用。如教育部重点课题《高等职业教育机电类实践教学体系及基地建设的研究与实践》、《高等职业“室内与家具设计”专业实训模式体系研究》、《职业学校实行弹性学制和学分制的研究》等。

此外，“十五”职教科研课题还呈现出如下几个特点：西部和“三农”题材的职教科研课题所占比重较大，立项课题占到20％，居各类别课题之首；中等职业教育与高等职业教育的研究各有侧重，中职研究主要围绕中职生综合职业能力的培养、创业教育等问题，高职研究逐渐从宏观高职发展战略转向微观教学改革；科研课题成果丰硕、形式多样，教材成为其中最有特色的成果形式。

２．寻求突破：

在职业教育学科基础理论方面开展原创性研究；在职业教育应用研究上取得新进展；在区域职业教育研究领域努力创新

——职业教育应用研究取得新进展。教育部规划课题《我国不同地区职业教育发展水平的比较研究》，根据我国当前职业教育扩大招生规模的发展形势，从中等职业教育的生源规模、高中阶段教育结构的协调性、财政性职业教育投入水平、职业教育资源水平等诸方面入手，设计了一套职业教育发展评价指标，将我国“十一五”期间职业教育发展划分为四个区域，并就招生规模与发展水平进行了比较研究，提出了不同区域中等职业教育的发展目标，为各级政府职业教育政策的制定提供了量化的指标。

——区域职业教育研究的发展与创新。教育部规划课题《增强农村职业学校生机与活力的理论研究与实践探索》，依据区域职业教育学的理论，首次对“三类地区农村职业教育”和“农村职业教育中的政府”等内容进行研究，提出了从办学经济条件、就业空间、教育发展基础三个角度进行比较分析的观点，并建立了相关的比较指标；构建了政府支持农村职业教育的七大理论和八个具体措施；构建了“一个平台、三个基础、多个模块”的农村职教课程体系，丰富完善了农村职业教育学科的研究内容。

与此同时，“十五”职教科研课题在加强对农村职业教育现实的指导、职业教育与职业资格、职业教育教学及内部管理、创业与就业教育以及远程职业教育研究等方面也取得创新性突破。在这些方面具有代表性的课题有：《21世纪中国农民职业教育创新体系与施教模式研究》、《职业教育与劳动准入制度互动性研究》、《职业教育课程模式以及课程、教材开发、评价与使用的研究与实验》、《中职生适应市场的基本素质培养研究》、《现代远程职业教育的理论和实践研究》等。

３．瞄准方向：

紧密结合职业教育发展的新形势、新任务，提高研究的深度和广度；注重课题研究的综合性、多科性，服务国家职业教育发展的重大决策；更加重视职业教育改革发展实际问题的应用研究

“十一五”期间，我国职业教育改革发展面临的新形势、新任务，要求职教科研提高深度和广度，加强综合性、多科性研究，更加重视职业教育改革发展实际问题的应用研究，进一步发挥职教科研服务决策、指导实践的作用。

“十一五”期间，职教科研的重点研究领域和方向主要有：

——职业教育与经济社会发展关系研究。如职业教育发展与和谐社会构建关系研究，新农村建设与职业教育发展与改革问题研究，职业教育法制建设问题研究，以人为本指导下特殊群体职业教育发展研究等。

——职业教育发展实践模式探索与研究。如就业导向下的职业教育体制、机制、模式改革创新研究，职业院校实行工学结合、半工半读制度的理论与实践研究，技能型人才培养与职业教育教学改革研究，农村劳动力转移培训与职业教育发展研究，公办职业学校体制、机制创新个案研究，民办职业教育发展现状与问题研究，职业教育经费体制改革研究、职业院校贫困学生资助制度研究等。

——职业教育基础理论研究。如职业教育体系研究，职业教育与社会公平的关系研究，中、高职学生的心理特征研究，职业教育的心理学基础研究，职业教育管理学研究，职业教育评估体系构建研究等。

职教科研的重点研究领域和方向还包括：职业教育教学研究，行业、企业职业教育研究，服务保障体系建设研究等。